“吃饺子咯!吃饺子咯!”吃了这么多饺子，你们知道这饺子谁包的?怎么包的?让我给大家说说这“不经一番努力，怎得‘饺子’扑鼻香?”的艰辛历程吧!
有一天，妈妈把我拉到厨房里，对我说：“我和你比赛谁包的水饺可爱。”我兴高采烈地说：“比就比，谁怕谁”我先准备了包水饺需要的食材：水饺皮，肉。然后把一点肉放进水饺皮，把皮捏起来，发现肉太少，饺子的肚子一点也不饱满，像一个个没有精神的人懒洋洋地趴着。
“再来一个，多放一点肉吧!”我对自己说。谁知包饺子真得不是一件容易的事，“这次比上次多放一点肉，应该行了”。我低头小声嘀咕着，一手捏住饺子的这边，那边的肉就冒出来，捏住那边，这边的肉又跳了出来。后来，我干脆把饺子放在手心里，同时两边一捏，两边的肉不出来了，但它的“大肚子”却撑破了，看着看着，它好像张着嘴嘲笑我呢!我赶紧拿了一张皮子，把它的肚子上动了“粘贴手术”，这才又包好了一个饺子。
我把我的水饺放在桌子上，和妈妈做的比一下。看看自己包的是“残疾水饺”，站不稳;“爆炸水饺”肉露在外面;“营养不良水饺”趴在桌上。再看看妈妈的水饺个个精神抖擞，像一位位打胜仗的将军。妈妈看见我包的水饺这个德行，笑着走过来摸摸我的头说：“世上无难事，只怕有心人嘛，来，妈妈教你。”最后在妈妈的指导下，我终于包出了一个个圆滚滚的水饺，那白白的水饺像一群可爱的小鸭子，整整齐齐的就像士兵一样，就只等着游泳比赛的开始。
我轻轻咬一口自己做的水饺，感觉饺子真鲜呀!
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状物类作文，以“物”为描述的中心和文章的线索，或寓情于物，或托物言志，融知识性与趣味性于一体，表达文章的题旨。这是学生喜闻乐见的一种写作形式。因此，加强状物类作文的指导，既是学生的一种心理需求，也是新的课程标准的目标之一。一、观察要有序有序…
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