在今天晚上我读了一篇故事，它的内容非常丰富，这个故事的名字叫桃太郎，它里面说了一个很大很大的桃子在河边漂着，但是我现在要讲非常精彩的内容：从前，在一个偏僻的小村子里住着一对老夫妇。一天，老婆婆在河边勤洗衣裳的时候，突然一个大桃子向她慢慢的漂了过来。这桃子好像认识老婆婆似的，一直漂到她身边。“真不可思议！”老婆婆将桃子捞了起来。这大桃子好真重呢！他把桃子放在木盆里，吃力地搬了家。到了黄昏的时候，老公公也回来了，他对老婆婆说：“老伴啊！家里有什么好吃的吗？好饿哟！”老婆婆听到老公公的话，便拿出了菜刀，准备将达桃子切开。可是，当她将桃子剖开的时候，却听到“哇！哇！”的哭声。原来，桃子中有一个健康可爱的小男孩，正在大声地哭着。老婆婆将这小男孩抱了出来，他们一直盼望有个孩子，现在意外地拥有了一个小宝宝，非常高兴。老公公想为这小男孩取个好名字，他想了又想，终于灵机一动：既然孩子是在桃子里出来的，就叫“桃太郎”吧。桃太郎是个聪明又活泼的孩子。他在老这对夫妇的悉心照顾之下，长得又健康，又可爱。老婆婆经常做些糯米丸子给桃太郎吃。桃太郎吃了老婆婆做www.zuowenyouxuan.com的糯米丸子，很快就长成了强壮的少年。一天，有个老伯伯到家里聊天。说到了一件近日来发生的事。老伯伯告诉桃太郎：“这些天来，对岸的小岛上，有一个很坏的妖怪，这些妖怪欺负岛上的百姓。他破坏人们的屋子，抢走了人们的东西，大家都对它有恨又怕。”
下面的结果你们肯定知道了，就是桃太郎去把妖怪杀了，把百姓的东西拿走，给回百姓了。
我的感受：如果大家都像桃太郎一样为人们得福，就是一个好男子，好女子了！
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首先，要读好原文。“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。走马观花地读，可能连原文讲的什么都没有掌握，哪能有“感”？读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。如果要读的是议论文，要弄清它的论点(见解…
“读后感”的“感”是从读中产生的。只有读得认真，才能有所感，并能感得深刻。如果有必要的话，在读文章前我们可先让学生了解一下作品涉及的社会背景、作者等。在读中可分三步去指导学生理解文章内容，把握文章的思路：以《小音乐家扬科》为例，一是初读感知…
写读后感要处理好“读”与“感”的关系。我们说，“读”是“感”的前提和引子，“感”是“读”的结果和目的。读后感中少不了对原文的“叙”述，但它不像记叙文中的“叙”那样具体、形象、生动，读后感中的“叙”要做到简明。小学生写读后感常犯的毛病是复述原…
一本好书或一篇好文章的读后感，可“感”的点很多，要写好读后感，必须选好“感点”。什么叫“感点”呢?感点是由书中某一个地方的内容引起的，引发我们体会的地方，它不是凭空产生的。面对众多的感点，我们必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深、角度…
这个“实际”，可以是自己的思想和生活实际，也可以是别人的思想和生活实际。没有情感的读后感苍白无力，有情感的读后感才能感染人。以《时光老人的礼物》为例，可以这样去引导学生思考：诗中的孩子们对时光老人送的礼物很珍爱，表现在哪里?你觉得应该珍惜时…
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一、仔细阅读原文，认真领会文章精神是写好读后感的前提。“感”是从读中产生的，不认真读，就不能深刻领会原文的精神实质，就不能把自己的感想激发出来。如果对原文都没读懂，那也就不可能写出有价值的感想来。怎么读呢?要边读边想，边读边记。哪些地方使你…
在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”。小学生写读后感，历来是一件较棘手的事情。其实，写读后感也有章可循，写法一般可归纳为“引”、“议”、“联”、“结”4个字，即引用原文的内容或…
什么是读后感?在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”。读后感怎么写?读后感的基本思路如下：(1)简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。写…