时下，“不信”，似乎成了生活的主语：做好事，不信，认为是作秀;帮助人，不信，认为有企图;甚至有人遇险去解难也不信。媒体报道，广东肇庆一70多岁阿婆跌倒后被人扶起，闻讯赶来的阿婆女婿却对其恶语相加：“周围的人都不扶，就你来扶？不是你撞的你会扶她？”多亏有监控录像证明。这个故事真让人感慨。
我们的目标是建立一个和谐社会。要和谐，诚为先。诚，不仅是和谐的润滑剂，而且是和谐的奠基石。可以说，离开诚，谈和谐，无异于缘木求鱼。事情就是这么简单：人与人如果互不信：“话到嘴边留半句”;或者是互猜疑：“未肯全抛一片心”;或者是互防范：“明是一盆火，暗是一把刀”，能和谐得了吗？
同样是媒体报道，安徽合肥一76岁老大妈搭本村顺风车意外身亡，车主四次提出赔偿都被老人亲属婉拒，理由是要做好事人的钱，良心会不安。这种以德报德、好人好报的故事，展现了社会风气的另一端，折射了人性诚挚美好的一面，读来让人温暖感动。
有位教师曾经说过：“假如你厌恶学生，那么，当你的工作刚一开始，就意味着已经结束。”这看似平常的话语，却道出了一个真理：热爱学生是教师的天职，仁爱和宽容，是教师职业道德的核心和基本要求。
无论是知识的掌握、智能的发展、还是品德的培养，都是与学生的情感体验紧密联系在一起的。教师当把和蔼可亲的微笑撒向每一位学生，用真诚炽热的关爱去感化每一位学生，赢得学生的喜爱和信任。学生才能以最佳心态，敞开自己的心扉，乐意听从老师的教诲，从而“亲其师、信其道”，圆满完成他们的学业。
有位教师曾经说过：“假如你厌恶学生，那么，当你的工作刚一开始，就意味着已经结束。”这看似平常的话语，却道出了一个真理：热爱学生是教师的天职，仁爱和宽容，是教师职业道德的核心和基本要求。
无论是知识的掌握、智能的发展、还是品德的培养，都是与学生的情感体验紧密联系在一起的。教师当把和蔼可亲的微笑撒向每一位学生，用真诚炽热的关爱去感化每一位学生，赢得学生的喜爱和信任。学生才能以最佳心态，敞开自己的心扉，乐意听从老师的教诲，从而“亲其师、信其道”，圆满完成他们的学业。
君者，舟也;庶人者，水也;水者载舟，水者覆舟。
——唐太宗李世民
追溯华夏文化五千年，历史在不断地演变，夏商西周，秦朝汉宫，文景之治，贞观之治，开元盛世……历史在不断地进化，由元谋人、蓝田人到一代代君王，“人文初祖”黄帝，以身作则、与群众同甘共苦的大禹，雄霸一方但又治国残暴的秦始皇，实现大一统的汉武帝，奢侈暴政的隋炀帝，虚心纳谏、以民为主的唐太宗……时间又怎么能阻抑历史匆匆前进的脚步呢。让人深思，一次次的改朝换代，统治者该如何稳住江山呢?
现今社会，许多领导人物之所以权利稳如泰山，才干固然重要，最大的因素莫过于深受群众的追捧和爱戴。所以我说，得民心者得天下。
统治者得天下，在于取悦民心，得民心以仁政为先。
曾经,我在书上看到过这样一个故事:有一位西方的知名作家,他酷爱旅游.一次他到了一个小国家,住在一个大旅店中.旅店中的游客特别的多,因此,连客房都不够住了.当这位作家办好入住手续时,坐在大厅里面休息.这时看到有一对年轻的军人夫妇在吧台前,想要登记入住,但是吧台小姐告诉他们客房已经满了.他们特别沮丧,无奈.这位作家起身走到吧台前,问吧台小姐:“可不可以把经理的的办公室让出来.”经过协议之后,经理同意了.这位作家就把房间让给了这对年轻的军人夫妇,自己睡在经理的办公室.这对夫妇感到非常感谢……隔了19年后的一天,这位作家,重新又到了这个小国家.因车子的问题,发生了意外车祸,进了医院.因为这位作家在世界上都非常的有名,所以当地的媒体记者就把这位作家的新闻报道上了电视.阴差阳错之下被19年前,他让出来房间给军人夫妇的那位妇人看到了,立刻带着自己的儿子,携着鲜花和水果去了这位作家所在的医院.当作家看到有人这么殷勤的看望自己时感到非常的惊讶!对那位妇人说:“我在这里人生地不熟的,有没有亲人,你怎么回来看望我呢?”妇人面带感激的对他说:“我其实是你在19年前给我和我的丈夫让出房间的那位妇人.”作家恍然大悟.感到不解的问:“那这位是?”妇人回答:“这位是我的儿子.”“那你的丈夫呢?”作家又问.“其实在19年前的那天,我们刚刚结婚,去了酒店.第二天他上了战场,就不幸牺牲了.”说到这儿,妇人伤心地哭
家，是一缕阳光，可以带给我们无尽的温暖。但是因为包庇和溺爱，产生了心中的乌云，遮挡了这缕阳光，使一个家庭不再幸福。
这就说明，一个国家、一个班级、一个家庭都必须要有规矩。没有规矩，不成方圆。后来，我才知道了家风和家训这两个词语。一个家风不正的家庭，即使再富有，那么也迟早会败光。一个有规有矩、有家风、有家训的家庭，即使再贫穷，仍然能过得幸福。
记得小时候，母亲经常教育我，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待，百善孝为先”。记得有一次我和大人顶嘴，母亲说了我两句，我反而以批评的语气指责他，母亲十分生气，狠狠地数落了我一顿。自那以后，我就再也不敢这样做了。母亲告诉我，我们的家风就是“百善孝为先”
在家里，大人说话的时候不能插嘴，即使他们说错话了，也不能当面指责，要“怡吾色，柔吾声”的去告诉他们，提醒他们，我还需要尽力的让大人们顺心顺意，亲所好，力为惧，亲所恶，谨为趣。此外，还有很多很多，比如：吃饭时要让长辈先动筷子，有好吃的要先让给大人……总而言之，统而言之，我的家风其实就只是一个“孝”字罢了。虽然听上去很简单的一个字，但可不是那么容易做到。
社会上有一些人，他们不孝敬自己的父母，不尊重自己的父母并且连对父母的问候都没有做到。如果你们这些人看到了下面这个故事你们会多么羞愧啊！
那天晚上我们一家都在看着我们最喜欢的节目：《春晚总动员》，这时走上来一个大约8、9岁的孩子，他唱了一首歌《妈妈的吻》虽然唱的不太专业，但是他却不是为了争夺冠军而参加这个栏目的，而是为了他的妈妈：他的妈妈是一名高速公路的清洁员，但是由于出了车祸所以在最后一场海选的时候没能参加这个节目，因此她十分懊悔。但这个梦想却被自己的儿子给记在了心里，他并没有给妈妈说自己的想法而是去找了自己的叔叔，他的叔叔愿意帮助他，便和他一起去了《春晚总动员》的报名现场给他的妈妈报上了名。评委们被他的孝顺给打动了，便做出了一个“前无古人，后无来者”的决定：让这位小男孩带着他妈妈的愿望继续走了下去。
过了两天这位母亲亲自登台演出了，唱了一首歌可真是“余音绕梁，三日不绝”这时主持人请了他的儿子上来。儿子一上来了，便和妈妈紧紧拥抱在了一起。这时评委说：“你上了这个栏目，一般多的功劳都是你儿子的。”这位妈妈说：“首先谢谢老师给了我这次机会，让我在这么华丽的舞台上表演，然后就感谢我的儿子，他现在只有7岁，是我为他着想的时刻但是他却想着了我的梦想为我做了许多事，感谢你儿子。”我这是眼眶也红了，两行热泪也流了下来!
有效的教学设计不能仅仅涉及如何习得内容，要确保学生如何学会思考并有效地运用知识。内容是手段，不是目的。因此，我们能够把握理解的两个方面并能认识到规划与教学的目标是随着时间的推移，学生能够更好地理解意义——运用内容和相关内容得出有效的推断，并且能用自己的话来解释这些推论;学会迁移——在日益复杂的真实世界环境中，日趋独立而有效地运用所学到的知识。学习计划将以何种逻辑来增强和改善学生的这些能力?在你考虑教授那些必须要教的内容之前，思考为他们提供开发能力的表现机会一一那些需要理解内容的任务。换句话说，你必须通过设计来确保其中有：令人深思的问题和那些需要学生将知识碎片聚集在一起的挑战。学生在新环境中运用这些概括以及思考从中得到的反馈的机会。显示通过不局限于知识与技能积累来帮助理解意义和学会迁移的经验。