我当主播有很多可以挑剔的地方(其实也就在网上上个课，因现在网络主播成为热门词，所以很多人都将最近线上教学的老师们为主播)。首先由于年龄关系，实在已经没有勇气直播，怕露脸让人产生不愉悦之感，更何况你并不知道面对的是怎样的一批观众，任凭别人评头论足的勇气，我真的没有，其次我的普通话是个梗，一直以来是我教学生涯的一个缺陷，教室里面对孩子倒也无所谓，但要面对广大家长，我应该是勉为其难的，最后是思维反应能力，那种巧舌如簧的本领，我一直没有，有些时候还真的觉得应付不了，自言自语，自说自话，自圆其说。
只是——
很多时候，有一种勇气的油然而生是因为尝试!
在这之前，应该夸夸我们荷花小学四年级语文组，这是一个暖心的小家庭，当线上教学任务下达之后，我们的微信群和钉钉群，就是一个小型的教研平台。组长文峰也成为最大的能人，找资料、下载资料、整理资料、共享资料，还连带各种通知的传达，任务的布置，其他组员，时不时地补充更新资料，讨论课程，信息取舍等，颇有患难与共、抱团共进的画面感。有了这样的集体，其实线上教学的困难已经攻破了一大部分，或者说线上教学也是水到渠成的事情了，我也是在这基础上开始长达两个多月的美其名曰的“主播生涯”。
在微课和直播之间，我选择了直播，这或许会让很多同行感到不解，放着优良资源的微课为什么不用，而是要用自己“诸普”话的直播呢?这怎么说呢?应该是我对学生缺乏足够的信任——自己快两年带下来的班级，我深知有好些孩子，经常上课会出现游离状态，不愿学，不想学，不肯学，所以微课可以说，只能对班级中比较优秀的同学来说，他会专心，但是对绝大部分同学来说，他会选择听，但不会选择思考和记忆，直播的好处就在于，将呈现的知识可以由自己掌控，对重点内容可以作适当提醒，更有一点，孩子听到自己老师的声音，会从内心产生敬畏之心(个人认为)。
听听，这是老师的声音——尽管它谈不上悦耳动听，但孩子会觉得熟悉一些，自然一些，同时也会认真一些。从一个人直播到要学生连麦互动，似乎是悄然发生的过程：定时、定要求、定规矩、定内容，所以每一次直播，我们班级几乎是一生不拉，极个别的有特殊情况，就请个假，也很正常。我依然改变不了，当老师的“碎碎念”，借着疫情，说些思想教育之类的话语，偶尔还讲讲笑话，说个段子，让他们乐呵一番。每节课根据情况连麦几个孩子，检查一下他(她)的学习环境和态度，同时也是对听课的孩子一个监督。
直播啥?打开直播，就打开了教学任务，按照节奏，我们预习课文、学习新知、巩固知识，其实与课堂教学比起来，除了与孩子们的互动少了，学生学习情况难以看到以外，这个过程也是差不多的。熟能生巧，养成习惯以后，我和学生们渐渐默契，等到最后一天，跟他们说“再见”的时候，我的心里竟有丝丝的不舍，这也算是一种笑话了。
还是那句话，无论是直播，还是微课，只要老师掌控得好，一切都是最好的安排。而整整两个多月，只是想当然地以为只要布置布置作业，校对校对答案，这就够了，那真当有些过于潦草地对待了。
这个主播的日子，也是挺让人难以忘怀的。
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