看了《一地鸡毛》，全篇只在小林的梦里出现过一次鸡毛，而且也不是一地。但全篇无鸡毛，却处处读着都觉得鸡毛——鸡毛蒜皮啊!
作品是1990年的，但如小林夫妻所面临的那种生活压力，哪怕是三十年以后的现在，依然没有变过。
虽然人们已经不再像小林一样要去排队买豆腐、买冬储大白菜、买蜂窝煤，但物质压力依然压在身上。
小林所面对的孩子小双职工无人带娃的压力依然存在。
小林所面对的遇到事情夫妻间先埋怨一顿的窘境也依然存在。
人是欲望的载体，所以物质需求不会消失只会越来越膨胀。人是情绪的奴隶，所以善变的本质也不会消失只会愈演愈烈。
1990年，我还在上幼儿园，却已经有人写出了这样一部作品，让三十年后的我，发现原来人们的生活轨迹如此雷同，雷同到几乎巧合的程度。
怪不得，越来越通透的年轻人，开始低欲望，开始把结婚生子甚至于上班的欲望转移到了别处。
因为生命竟然如此雷同，人们却还挣扎不已!
《一地鸡毛》还写出了人到中年因为生活的磨打，而逐渐失去骄傲的样子。
我记得初中时候学《将进酒》，觉得那句“天生我材必有用”真是痛快啊，太符合当时那个年龄对未来无限可能的自信了，也太符合那个年龄所特有的干净至清的骄傲了。
然而，小林和小林老婆的骄傲，就这么被冬储大白菜、被蜂窝煤、被保姆费、被微波炉……被一样一样真金白银的物质所消磨掉了——就和现在的我一样，眼睁睁看着自己的骄傲远去，想拉它回来，伸出手却又缩回手——不是不想，而是不能呀!
叹叹!
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“读后感”的“感”是从读中产生的。只有读得认真，才能有所感，并能感得深刻。如果有必要的话，在读文章前我们可先让学生了解一下作品涉及的社会背景、作者等。在读中可分三步去指导学生理解文章内容，把握文章的思路：以《小音乐家扬科》为例，一是初读感知…
写读后感要处理好“读”与“感”的关系。我们说，“读”是“感”的前提和引子，“感”是“读”的结果和目的。读后感中少不了对原文的“叙”述，但它不像记叙文中的“叙”那样具体、形象、生动，读后感中的“叙”要做到简明。小学生写读后感常犯的毛病是复述原…
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一、仔细阅读原文，认真领会文章精神是写好读后感的前提。“感”是从读中产生的，不认真读，就不能深刻领会原文的精神实质，就不能把自己的感想激发出来。如果对原文都没读懂，那也就不可能写出有价值的感想来。怎么读呢?要边读边想，边读边记。哪些地方使你…
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