康曦予，我们班的学霸。他的脸圆圆的，摸起来软乎乎的，平平整整的头发，憨头憨脑的模样，越发地让人觉得可爱。
他人还未走到你跟前，那个较为显眼的大肚子已经出现了。在学习这一块，他是一个妥妥的扛把子。他的文采比较好，经常会和同学一起讨论习作;他的外语说得非常地道，英语课上，老师总会指名他来领读;他的计算又快又准，下课了，总有同学围着他，向他请教比较难的数学问题。他还是我们班的纪律委员。上课了，只要老师还没有来，他就会替老师管理班级的纪律。他也是老师们的小帮手。
每次老师需要帮忙，他总是第一个走到老师面前。每当学校有活动，他总是积极参与。在体育这一块，他也不含糊。别看他胖，体育课上，尽管他起跑慢了，也可以在后半段反超，跑到最前面的方阵去。他篮球打得很好。一次，他和几个同学一起打篮球。其他同学将他包围住，让他寸步难行。此时，他离球筐很远，我断定他一定投不进，不承想，他右手托住球，左手扶住球，纵身一跃，并用右手发力，向篮筐的方向投了过去。“扑通”一声，球从篮筐中心落了下来。“进了?”我睁大了眼睛，简直不敢相信。
这就是康曦予，我的学习榜样。
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“读后感”的“感”是从读中产生的。只有读得认真，才能有所感，并能感得深刻。如果有必要的话，在读文章前我们可先让学生了解一下作品涉及的社会背景、作者等。在读中可分三步去指导学生理解文章内容，把握文章的思路：以《小音乐家扬科》为例，一是初读感知…
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大多数学生写作文是一件难事。这不是学生的错，如何帮学生克服写作文的难关了，是老师应该考虑的问题。一、多看书。老师的责任是帮助学生选择看什么书。这很重要。三年级以上的学生必须读名著(中国的\国外的)。增强学生对文学的爱好。有些作品，另外尽量帮…
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