快乐与感触的结合——评“作文评讲”
自三年级开始，我们班就开展了“作文评讲”的活动了，往往除了放学之外，最让人期待的便是“作文评讲”了。为了可以上台评讲作文，我们在作文上开始有变化了。
三年级，我们力求语句通顺，要把一件事情表达清楚；四年级，我们开始改变“流水账”的作风，强调文章要有中心思想；五年级，我们把作文再念，再念，再念，反复推敲，只求用词准确，逻辑性强；六年级，我们的作文有了幽默的元素，描写也更加惟妙惟肖，读起来朗朗上口，引人入胜。
我们写作文的态度也发生了很大的变化：三年级，我们为了完成一篇习作绞尽脑汁;四年级，我们逐渐把写作文当作一件事，而不是一项重大任务；五年级，我们不再害怕写作文，。而六年级呢？我们对写作文充满信心。这些变化源自哪里？主要归功于“作文评讲”。
“作文评讲”既有同学们的努力，又有顾老师的心血，每个星期我们都期盼着它的到来，期待着分享同学们精彩的文章。其中，给我印象最深的还是韩沅序的作文。
说起我们班的作文评讲，大家应该都很熟悉吧？自从上三年级顾老师接我们班以来，每一周，老师都会布置一篇周记，让我们用心去写，然候他会一本一本仔细地看完，把好的作文挑出来，到星期五就把这些作文拿出来评讲。所以，在上学日子里最让我期待又兴奋的那一天，就是星期五。
现在，我已经是一个小学六年级的学生了，评讲作文这件事已经持续了三年，我就从这无数次作文评讲中挑出让我觉得最有感触的一次来说吧。
“下面，我们请张博洋同学来读他的作文。”顾老师刚发话，张博洋便满脸堆笑地出现在我们眼前，迫不及待地读了起来，好像对自己的作文很满意。他的作文题目是“欠债”，我一听这作文题目就起了好奇心，他是欠老师钱还是欠朋友钱？因为有了这个疑问，我就很有耐心听下去。哦，原来只是欠同学几包饼干啊，写的真有趣，看来，作文的题目是很重要的呀。
“接下来，请韩沅序上来读作文。”韩沅序的举动和张博洋恰恰相反，他慢悠悠的，脸上还挂着一丝神秘的微笑，接着又慢吞吞地打开作文本，好像是想吊我们的胃口。韩沅序写的作文实在是太好笑了，说什么“南瓜水煮鸽子汤”，“猴子有红屁屁”，引起全班的哄堂大笑。看来，作文要写的有趣才行呀。