关于教学的作文,描写教学的作文

只要一提起教我们语文的张老师，人人都会竖起大拇指，赞叹不已，那可是一位教学有方的好老师。

那一次，我们在学《桂林山水》这篇课文时，老师说：“请大家一边听我朗读课文，一边闭上眼睛展开想象……漓江的水真静啊，静得让人感觉不到它在流动……”老师全神贯注地陶醉在课文的情境中，优美的嗓音如同天籁。我听着，想着，觉得自己仿佛正在畅游漓江，沉醉其中。在欣赏过静、清、绿的漓江水之后，老师又带领我们去观赏桂林的山。老师每一句生动的话语，每一个不同的手势，都在我们面前描绘出山的奇、秀、险。不需要约法三章，教室里安静极了，连那几个调皮鬼也被老师绘声绘色地朗读降服了。她读完课文后，让我们说说自己想到的画面。答案在我们的脑海中一闪而过，全班同学都争先恐后地举手，大喊着：“老师，我!我!”她微笑着耐心倾听，有时点头称赞，有时启发引导，让我们徜徉在想象的空间，感受文字的魅力。这积极向上的场面时常让正在走廊打扫卫生的爷爷透过门玻璃往教室里看。看，语文老师的课就是这样引人入胜，方法独特。

在学校里，我最喜欢上的就是语文课，因为我的语文老师与她独特的教学方式，让同学们积极活跃，每次课堂中大家都踊跃举手发言，仔细的做好笔记。

语文老师长得不算太高，虽已50多岁，但依旧天天着装精致给大家上课，就像个乐观向上的年轻人，笑起来的样子更有渲染力，十分好看。她的脸方方的，好如她的姓氏“方”，匹配极了。还有她额头下方嵌着的浓眉大眼，看着可慈祥了，但也很敏锐，经常精准的搜查出作业本上的每个错误，并细心地用红笔把它圈出来。她平时都扎着丸子头，但偶尔也会扎起马尾辫，挺拔的鼻子下方还有着一张大嘴巴，就是它把老师储蓄的知识一一传授给同学们。脸庞两边躲着的耳朵和孙悟空的顺风耳有的一比，讲台下若有一丝窃窃私语，她就会立马指出谁在说话。是的，她就是我的方老师。

方老师为了鼓励我们学习，采取了“加星”的机制，谁的得星数在学习结束位居班里前20名，就能被评为班级的优秀学生。而星数的获取方式有多种。有课堂作业做的好，积极参加劳动，参加志愿活动等……她还很希望我们全面发展，会去尽全力为大家争取信息课、体育课、书法课，周五下午的社团课，她也不希望大家缺席。

有效的教学设计不能仅仅涉及如何习得内容，要确保学生如何学会思考并有效地运用知识。内容是手段，不是目的。因此，我们能够把握理解的两个方面并能认识到规划与教学的目标是随着时间的推移，学生能够更好地理解意义——运用内容和相关内容得出有效的推断，并且能用自己的话来解释这些推论;学会迁移——在日益复杂的真实世界环境中，日趋独立而有效地运用所学到的知识。学习计划将以何种逻辑来增强和改善学生的这些能力?在你考虑教授那些必须要教的内容之前，思考为他们提供开发能力的表现机会一一那些需要理解内容的任务。换句话说，你必须通过设计来确保其中有：令人深思的问题和那些需要学生将知识碎片聚集在一起的挑战。学生在新环境中运用这些概括以及思考从中得到的反馈的机会。显示通过不局限于知识与技能积累来帮助理解意义和学会迁移的经验。

五月十二号是我户外教学的日子，去的目的地就在苗寨文化村。去的前一天，我兴奋不已，好期待明天的到来。

抵达那边，老师先让我们自由行动玩游乐器材。我和我的朋友先去玩小火车，绕阿拉丁广场一圈，虽然车速很慢，但是火车绕全场一圈，可以看清楚有什么游乐设施，等一下可以玩。坐完火车，我跟我的好朋去友搭侏罗纪探险游艇，在搭的过程中，我看到他用立体造型来描述侏罗纪时代，一直到原始人时代的恐龙，让我知道侏罗纪有什么恐龙。我还玩了太空山，里面一片漆黑，而且是云霄飞车，很刺激，下来后仍让我心有余悸。还有金矿山探险，从15米地方冲下来，感觉很棒。

到了下午，我们去参观原住民的十三族，每个族都有很多不同的特色，如；泰雅族以前有纹面的习俗，表示男子善战、女子善织，泰雅族织布的技巧还是各族中最精细的一族；达悟族分布在屿岛，背山背海，传统住屋呈半穴的地下屋，还可抵抗风害，还有特别的丁字裤和拼板舟。参观完后，我们去坐缆车，由上往下看很漂亮，看到绿意盎然的山，还有美丽的绿潭，下了缆车，我才依依不舍的离开苗寨文化村。

我在苗寨玩了许多游乐设施，也认识了原住民族，我拍了几张照片留念，这的户外教学让我很开心。

今天天气晴朗，谈主任和郭家新老师戴全班去拜访三百多年茄冬树，听说这棵大树曾经被雷劈过！但是他还一直勇敢的活着，掷得让人学习。

后来我们来到了一家民宿，旁边有一颗一百多年的老樟树，后面有一颗龙眼树，听说他是整个县镇最老的龙眼树。

接着我们来到了光荣小学，有一棵挂点滴的树，听说有一种非常奇怪的虫，他寄生在天牛身上，天牛一飞到数上休息，寄生虫就在树上咬挖咬，把树的茎咬开就在里面声宝宝，真是可怕呀！这次的校外教学我觉得既有趣又有意义。