英国著名思想家培根说：读书足以怡情，足以博彩，足以长才。古代杜甫就有“读书破万卷，下笔如有神”的见地。近代林语堂也说过：读书能让人得新知，增学问，养性灵。”
与书为伴，我感叹一滴水就是一片海。与书为伴，我惊叹整个世界就是一本书。与书为伴，我顿悟教学是一门艺术，一项伟大的工程。初为人师的我，非常渴望能在讲台上展露锋芒，成为孩子心目中最喜欢的老师!可是事与愿违。我精心的备课，认真的授课，都在学生的不积极、不踊跃、没兴趣的表现中凸显着自己的徒劳，让我倍感教学的无奈。望着孩子们渴望而又迷茫的眼神，我真正地体会了什么是心有余而力不足，这不是只用我所学专业知识就能解决的!怎么办?千百次地扪心自问，千百次地纠结求索。而此时恰逢我校举办“书香校园”的活动，于是茫茫然中，我选择了读书。并在书中找到了自己想要的答案。读亚米契斯的《爱的教育》，我体会到了崇高纯真的人性教育的真诚。读朱永新的《新教育之梦》，我学会了以饱满的热情进行理性的思索。读加德纳的《多元智能》，我明白了因材施教的最终原因。读窦桂梅的《窦桂梅阅读教学实录》我领悟到教育就是为学生的生命奠基。读李镇西的《爱心与教育》，我懂得了用教师的心灵赢得学生的心灵、用教师人格塑造学生的人格才是真正的教育。
书，教会了我用“爱”去教学，用“智”去取胜，用“德”去育人! 著名教育家李镇西的《做最好的老师 》一书中有这样一段：“要求‘后进生’在一个早晨就根除所有坏习惯，显然是不可能的;但我们可以让他们通过自我控制而逐步减少犯错次数。”这段话给了我极大的启示。当我遇到学生频繁犯错时，不再是一味地批评。在我的班级中，有一位学生上课特别爱做小动作，说闲话 ，我曾经记录过，一节课下来，它有十六次小动作。我与他谈话，他也知道同学们对他这个坏习惯很反感，自己也很想改正，但管不住自己。我对他说：“你每堂课都做小动作，影响同学们学习。这样吧，你先试试尽量争取每天有一堂课不做小动作。如果没做到，我暂时不批评你，但如果哪一天做到了，你就来给我报个喜。”第一天，他没来报喜，是因为他还有些害怕，有些犹豫;第二天他来报喜了，而且特别兴奋;第三天和第四天他又没来报喜，我又找他谈话，如果你不能来报喜，就负责班内倒垃圾桶和擦黑板的任务吧;同时给他的妈妈打电话，让她转达：老师表扬他了，因为他的小动作比以前少了，同学们更加喜欢她了。第五天，他又来报喜了，可以看出他内心的兴奋。尽管一周之内他只有两天报喜，但我仍然给他以热情的鼓励。就这样，他犯这个错误的频率越来越少;半学期过后，我用这种宽容的心，基本上让他改掉了这个坏习惯。我感到从未有过的高兴，可以说是读书教会了我读懂学生这本书。体会到了会呼吸的教育。
读书是一种幸福。它让我站在巨人的肩膀上，看到了平时我不能看到的，触摸到了自己的教学软肋。我看文学、哲学，我读教育学、心理学，课后，我也写起了教后记，教育札记。我不断地读，不断地思考，从书籍中寻找工作的思路和方法。慢慢的，我发觉自己工作起来顺多了，教育学生的方法也多了，生活变得快乐了。内化于心，外化于行。春风化雨，润物无声。这正是读书的妙处。读书，能改变教师的精神气质和品性。“腹有诗书气自华”，读书，能够使教师不断地增长智慧，让自己的教学闪耀着睿智的光彩;读书，能使教师充满生命的激情和智慧的言语，以最简洁的线条，拉动最丰富的信息;读书，能改变教师的人生，使教师思考人生，把教学变成一种过程、一种动态、一种求索;读书，是教师可贵的生活品质，一种诗意美好的人生境界。
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“姐姐，这是什么花？”当时的我正站在花园里，突然听到一个稚嫩的声音。抬头，一个看起来只有五六岁，身上穿着一件可爱碎花裙的小女孩正指着我在打理的花丛。女孩似乎有点怕生人，规规矩矩的站在离我一米远的地方，水灵灵的大眼睛中却闪出好奇。突然，我的脑…
初三换同桌是时常有的事，我一共换了三次同桌，就开学第一位同桌是先前不熟的人。第一天上课，天公做美，万里无云，皓日朗朗，玻璃窗外的绿叶扭动身子兴高采烈地向同学们打招呼。我拎着书包走近教室，随意找了个位置，扭头一看，一愣。坐在我身边的是一个穿着…
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音乐无处不在，它真的是一种十分奇妙的东西。很多人说，音乐可以与人共享，共同感受那份快乐的力量。但是有的时候，音乐是孤独的，艺术也是孤独的，它被藏在一个阴暗的角落，无人倾听。在少数民族居多的云南省，我更是感受到了一种与众不同的音乐魅力。我观看…
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