假如我是一位中学的语文老师，我一定会给予多点鼓励一些数学不好而有严重偏科现象的学生。我的写作能力的提升是从一节高中的语文课开始。有一天，刚考完语文期末考试，第二天，老师准备发下考卷公布成绩。每次老师发考卷时都会说说这次大家的考试成绩。最后，老师都会选一或两篇写的比较好的作品念给大家听，见证奇迹的时刻终于发生在我身上了，老师竟然朗读我的作文，我当时觉得难以置信，我完全没有反应过来这是我自己写的文章吗?我当时眼泪都都被感动出来了，从来没有被老师表杨过的孩子，这次的鼓励对我来说真的意义。从那次后，我的写作能力突飞猛进。我也越来越喜欢写作，觉得自己并不是一无是处。后来，当时我们的班主任要求我们写周记，我每周都很用心地去写，因为我不想辜负语文老师对我的期望。语文老师曾在我的周记评语写到："就算你数学不好，起码语文作文写的好。"就这么简单的一句鼓励的话，足以影响我往后人生的目标发展。所以，鼓励真的对于一个学生来说是如此的重要。
现在很多家长都强调要学好语文就要多阅读书，简单地说多看书，大家都强调看而忽略了读。假如我是语文老师，我会加强学生的朗读能力。我会在上课时，布置朗读作业，每天按座位顺序每天上课前轮到谁，谁就站起来大声朗读给大家听，这样除了提高每位学生的朗读能力更锻练了胆量。很多比较内向的学生，基本不积极举手发言的，这也是个很好的机会加强他们的表达能力。而且通过发声朗读会对文章的内容加深理解的印象。
关于写作的提高大多数的人认为必须多写，能坚持写日记确实是件非常好的习惯。但是对于一个学生来说，如果天天强迫他写日记，估计很多学生会觉得很厌烦，甚至于每天的日子都基本是一样的，学生的生活本来就比较单一的，跟我们成年人完全不同。为了提高分数每天迫孩子写日记，孩子最多只是把写作当作任务解决，那肯定写不出来什么好文章的。我会让学生写周记就可以了，一周写一次刚刚好，因为这时间长一点或许学生会遇到一难忘的事情，就算没有也可以写总结一下这一周的学习成果或问题等等。这样的作文才有质量可言。也相对比较好坚持。
假如我是语文老师，我一定会在周末按排和学生一起去图书馆看书买书。因为图书馆里的环境和氛围都特别的好。虽然现在网络发达买书直接从淘宝下单就可以送货上门了。但是有时候逛逛图书馆也是很有意义的，图书馆里只要仔细找找看看总会看到自己的喜好的书。就有一种寻宝的感觉真的挺有意思的。而且通过无目的的找反正会这个找书的过程中感受到找书的乐趣。每个人喜欢看的书类都会不同，因此当学生买了书后还可以互相交换阅读。又不浪费又可以分享，一举两得真的非常有意义。学生还可以相互探讨书中的内容。我还会要求学生写读后感或拆书稿。这样的阅读才是深入的理解和高效的运用。
其实，要把语文学好关建是让学生真正发自内心的热爱它，只有喜欢才会自动自发的有足够的信心去学好。当然，不但是语文，其它的科目也一样。如果我是教育者，我的目的并不是拼命硬塞知识给学生的脑袋。学生不是复读机，学习的目的更不只是考试成绩拿高分。学习关键是学会学习的能力和培养孩子的创造力和想象力养成良好的学习习惯。这样才是学生终身受益的学习力。学习本无终止，让我们活到老，学到老。
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什么是爱情呢?是999朵玫瑰?是无尽的言语?不，或许是夕阳下两个并肩而行的身影，是无言的关心，是两位不再年轻但依旧相爱的人，夕阳打在他们身上，散出一道引人注目的光彩。我的父亲比我的母亲长一岁。从小到大，我总觉得我很幸运，我有一个幸福的家，一…
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从踏上讲台的那一天起，我便开始执着地耕耘在每一节语文课上。可有几人知道，那一张张语文试卷有多少艰辛?为了寻找一个快乐的答案，有多少语文教师艰难地在语文课上探索，想要摆脱笔尖上舞蹈的痛苦，努力寻找如品香茗般的感受，如聆听音乐般的陶醉。于是，语…
十六七岁的年纪，是迫不及待要远走高飞的。像一朵花苞苞，就要开了，就要开了，却总也不见开。光阴是缓慢的，缓慢得像教学楼后矮冬青树下，一只慢爬的蜗牛。早上走过时，看它在爬。中午去看，它还在爬，总也爬不到树枝上去。心是忧伤的。对着一枚叶，看着看着…
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善良是一缕春风，抚平人心的浮躁；善良是一抹暖阳，融化冷漠的坚冰；善良是一树繁花，秀美生命的精彩。善良不仅仅是一种道德修养，还能让生活少几许阴霾，多一线阳光，少一些烦忧，多一些快乐。把善良赐予别人的同时，我们也能在这世间能领略到春暖花开，翻转…