关于指导的作文,描写指导的作文

要义点拨：

在论说文的写作中，我们经常采用逐层深入的写法。所谓逐层深入，就是论说的问题由浅入深，由现象到本质，由“是什么”到“为什么”再到“怎么办”，即我们常说的“提出问题”、“分析问题”、“解决问题”，论证过程也是人们认识事物的思维发展的过程。围绕文章的中心论点或议论的中心问题，展开层次，逐一阐述，最后得出结论。运用层次展开的论证方法，一般都要在中心论点的统帅下，确立几个从属于中心论点、为阐述中心论点服务的分论点，通过对分论点的逐一阐述，使中心论点得到深刻有力的证明。

分层展开，按照各层(或分论点)之间的关系，可以分为递进式和并列式两大类。

递进式的分层论证，其特点是分论点之间的关系不断递进，论证的层次向纵深展开，一层比一层深入地揭示论题的内涵，使中心论点得到深刻的阐发，其作用是分析透彻，说理深刻。

并列式的分层论证的特点是，论证的层次作横向展开，分论点之间的关系是并列的，也就是从不同的角度、不同的侧面对中心论点或论述的中心问题展开论证。并列式的各个分论点，看起来是各自独立的，其实是紧密相关、不可分割的一个整体。

不论是递进式分层展开论证，还是并列式分层展开论证，都有一个先写什么，后写什么的问题。各层的先后次序安排得合理，文章的条理就清楚，逻辑性就强，否则就思路不清，令人摸不着头脑。

话题：失去

【文题设计】

阅读下面的材料。根据要求作文：

泰戈尔说：“如果你因失去太阳而流泪，那你也失去群星了。”这看似平常实则深刻的哲理名言帮我们架通了一座将失望化为希望，将痛苦化为快乐的桥。让我们明白了获得是一种幸福，失去是另一种幸福，明白了拥有什么就品尝什么才是真正的幸福.不乞求，不放弃，只追求可望而可及的幸福，而不追求

可望不可及的幻想。实际上，只有有能力享受“失去”的乐趣，才能真正品尝人生的幸福。

你读了这段话有何感想?你是否有过类似的经历、体会?请以“失去”为话题写一篇作文，所写内容必须在这个话题范围之内。

注意：

①立意自定;

②文体自选：

③题目自拟;

④不少于800字。

【写前指导】

日常生活我们常常会失去一些东西，也会遇到一些挫折，如何对待这些呢?泰戈尔的话明确地回答了此问题，也让我们看到了希望，其实“得到”是幸福。但“失去”同样也是幸福。只要我们认真品味“失去”也会有所得。

本话题意在指导大家辩证地看问题。培养我们的辩证思维。写作的关键是仔细搜寻生活中的细节。寻找感人的事情，写出有哲理的文章。

散文，按其写作目的和内容，可分为多种类别：记叙性散文、议论性散文、抒情性散文。散文无需以引人入胜的情节取胜，不像记叙文以反映生活为目的;亦不必像诗歌那样讲究语言的凝练美观，借抑扬顿挫之韵调来扣人心弦;也不像议论文以严谨的逻辑表达自己的观点：散文的共同特征是表达作者的感悟。它，只是一种融入了个人生活体验的记叙方式。它既不强求作者运用严谨的逻辑，也不强求作者一定要说符合生活实际的真相，所写之内容非常广泛，可以是生活中的一些零琐见闻，也可是点滴感思，大多取材于作者的亲身经历和真情实感。它只要作者说出自己真实的情感，说出作者对生活的感悟。

知晓其“情”是散文审题立意的第一要素。

以上这一点，是对高考散文审题立意的第一步。

例如湖北省高考题：阅读下面的文字，根据要求作文。

母语是一个人最初学会的一种语言，人人都有自己的母语。母语是民族文化的载体，是民族生存发展之根。在当今世界多元文化竞争与交汇的时代，母语越来越受到普遍关注。我们交流思想感情，欣赏文学作品，掌握科学文化知识等，都离不开母语。可以说，我们每天都在感受母语，学习母语，运用母语。

请根据你对以上材料的理解和体会，自选角度，写一篇作文。

要求：自定立意，自选文体，自拟题目，不少于800字。

破题，本来是八股文的第一股，即用一两句话说破题目的要义。对于我们今天写议论文来说，破题就是在文章的开头用简洁的文字点破题意，点明主旨，用简洁的语言鲜明地表达出文章的中心论点，也叫落笔点题。

俗话说“万事开头难”，写文章也同样如此。元代乔梦符说，文章的开头要像“凤头”，说的是开启全篇时，要像凤凰头部那样小巧而华美。这种说法形象地说出好的开头应具备的两个特点——短小、漂亮。短小，便于让读者了解论点或论题，从而把握全文主旨;漂亮，才能吸引读者，达到一出场就可以夺人耳目的效果，所谓“开头棒，文章半”。

在90秒定“生死”的考场作文中，如果开篇破题简洁、准确，就不但可以迅速确立自己作文的思路，让阅卷老师对文章的中心有明确的把握，而且可以立即把阅卷老师的注意力吸引过来，从而为自己的作文赢得一个不错的印象。

方法指津

议论文开篇破题分为立论和驳论两种，立论是对一定的事件或问题从正面阐述作者的见解和主张。立论的要求是观点必须要准确鲜明，用肯定的陈述语句明确地表明自己的观点主张。驳论是就一定的事件和问题发表议论，揭露和驳斥错误的、反动的见解或主张。可以直接驳斥对方的观点，也可以驳斥对方的论据，但都必须要对准靶子，抓住要害。

关于“文采”的重要性，南京师大文学院院长何永康教授曾有一段精彩的论述：“它必须有光辉。没有太阳，应该有个月亮;没有月亮，总得有个星星;没有星星，总得有个萤火虫吧!如果连萤火虫都没有，那就只能在基础等级徘徊了。”

先请看李白的两首诗：

静夜思清平调三首之一

床前明月光，云想衣裳花想容，

疑是地上霜。春风拂槛露华浓。

举头望明月，若非群玉山头见，

低头思故乡。会向瑶台月下逢。

从阅读的初感来看，后一首诗更易抓住人心。因为后一首较前一首想象丰富，形象感突出，更具“文采”。然而，我们的理智知道，前一首更佳，更具内涵，也是流传最广的一首唐诗。前一首的“文采”不能一眼望见，后一首却能，而后一首正是“应试”之作，最初的读者就是在沉香亭上赏牡丹的唐玄宗与杨贵妃。再如，若拿朱自清先生的《背影》和《荷塘月色》参加考试，《荷塘月色》恐怕更易得高分，道理也是如此。

有的同学可能会说，我哪有这样的才华呢?其实不然，作文的文采虽是日积月累的，但我们平常进行扩展语句和仿写时，只要认真训练，细心思考，同样也可让你“流光溢彩”!下面主要列举五种方式，供同学们参考。

第一，添枝加叶。在主谓宾的基础上适当地增加定状补，使句子生动形象。

我们仍拿朱自清先生《荷塘月色》中的句子为例。

【题目】

以“温暖”为话题，或以之为题写一篇记叙文。

【构思引导】

1.想象。

不管是话题还是命题，面对这个题目，首先指向的是我们心灵的一种感觉。一种让我们心里春日艳阳般暖洋洋的感觉。那么，你要搜寻一下，在我们的生活中，有没有让我们感到“温暖”的情景，场景，美妙的片断呢?

2.选材。

这种感到“温暖”的情景，是与父母在一起的一个片断，是与老师在一起的一个片断，还是与同学在一起的一个片断，还是在社会上?这种温暖是你自己感受到的爱的温暖，还是你看到别人的幸福与温暖?这两种都是可以选的。或者你没有温暖，渴望温暖?热点话题有没有与温暖切近的?总之是被人关怀的，给人感染的材料。

3.变通。

“温暖”与“幸福”“感动”是接得比较近的，一般让人幸福或感动的时刻是十分温暖的。你写过“幸福”与“感动”有关的作文吗?变通一下也可。

4.定题。

如果是“话题”，最好不用话题作题目写，结合你的素材看，可以选一些题《暖暖的红风铃》(以线索为题)，《温暖六月》(时间)，《温暖5?12》《温暖中国》，《他们离温暖有多远》(思考型)等。

5、不落俗。

作文，相当于音乐课的视唱练习，相当于美术课的速写、素描，你能说视唱练习等有什么完整的格局、有一定的套式吗?

在语文教学中，一直存在着学生怕写作文，一提作文便愁眉苦脸;老师怕改作文，改作文犹如“移山”，费时费力，效果却并不明显的现象，所以作文教学中写作文花费时间多，写作次数少和质量不高这些问题也是困扰语文教师的难题。

造成这种现状的原因究竟是什么呢?首先是老师在训练时从文体、立意、谋篇到谴词造句面面俱到，且字数一般不得少于600字。大多数学生完成这样一篇作文要花费不少的时间。其次，由于一次作文花费的时间多，而语文又不能仅上写作课，写作的次数很有限，每学期仅六至八次作文，训练重点又不突出，学生的写作能力自然难以提高。还有，每次作文要求面面俱到，学生很难取得成功，受到老师的表扬。长此以往，在多次失败的打击下，学生就会对作文产生厌倦、害怕甚至对抗的心理。在这种消极情绪的支配下，又怎能写出好作文呢?

“对比”有三种情况：

1、将两个事物或人物进行对比。

例：

我称他弟弟，真有点“名不符实”，因为他个头比我还高一点。有时他反要我叫他做“哥哥”。闹得我哭笑不得。这也难怪，我才比他大20分钟，双胞胎嘛。

分析：

通过“我”和弟弟的对比。突出“弟弟反比哥哥高’的特点。

2、将同一事物或人物的不同“表现”进行对比。

例文：

两进小区(节选)

前年夏天。我随父母第一次走进了大姨居住的居民小区。大姨家住的是一栋紧幸铁路的居民楼，据说这座楼已有三十多年的历史了。楼前是个不大的街心绿地，几十探大树下本应是居民休息的好去处，可是。入口处立着两个脏兮兮的垃级箱，盖子早不知跑到何处，垃圾外流，堆积一地，坟绳乱每自不必说。进入绿地，已看不到青青的绿草、鲜艳的花朵。一块块被人们践路后裸东的地皮上满是构龚和成片的瓜皮、果核。“怎么无人打扫呢?”我诧异极了。姚妈告诉我：“唉!这里的居民素质低，成天打架、斗殴，居委会忙着调解，哪儿还顾得上社区建设?”果然，当天夜里，我就被一阵杂乱的叫笃声吵醒了。原来是几个人深夜在楼前路灯下打麻将，闹出了乱子。‘’我再也不来您这儿住了!”临走，我向块妈发誓说。

“虚”与“实”是一对相反相对的概念：“虚”是主观的，“实”是客观的;“虚”是抽象的，“实”是具体的;“虚”是远处的，“实”是眼前的;“虚”是隐藏的、含蓄的，“实”是直露的、明朗的。所谓虚实错位，就是虚题实写，实题虚写，即由实写虚，由虚写实。

【策略解读】

“虚题”要“实”写。对于“虚题”，写作时要首先考虑话题或命题中包含什么思想、什么感情、什么理念，再从这些思想、感情、理念入手，发掘或选择具体材料，以具体详尽的叙述或描写表达作者对话题或命题的独到见解或感悟。如“追求”这个话题，看起来很大、很虚，但是如果把它落实到某一具体的人和事上，就容易写作了。这一话题可以写一个老师的追求，一个学生的追求，一个科技人员的追求，还可以写其他各行各业的人的追求，甚至可以写某一集体或某一国家的追求。总之，这类虚题要写得很实在。掌握了虚实错位的方法，碰到这类题目就能立即做出决断，明确立意，而不会再冥思苦想，耽误时间，影响写作速度。

大题小作就是把内容宽泛的话题具体为自己要写的小事件、小文章，为大题目找一个小巧的突破口，从小处着手，以小题材反映大主题，从小题材中挖掘出深刻的、闪光的思想。

【策略解读】

1.切割话题。写作时将“大话题”进行切割，使之变成若干“小话题”，然后从中进行筛选，选取自己最熟悉的、最得心应手的一个去写。比如“尊重”可以切割为以下小话题：尊重自己，尊重他人，才会有尊严;神圣的尊严在捍卫正义的斗争中得到升华;科学的尊严不容侵犯;尊严不仅是个人价值的象征，更是民族、国家的立身之本;产生尊严的是理性——对正义的执著，而不是冲动——对虚荣的追求，等等。这样，就使缩小后的题目更贴近生活，更贴近考生，从而使话题作文的内容既不显得空泛又不失之单薄。