关于语文的作文,描写语文的作文

我们几乎从呱呱落地就开始接触语文，真正学习语文这门课程则是从一年级开始。

在小学四年级以前，纯真幼稚的我对语文本身意义只有一层朦朦胧胧的概念，认识更多的语文是一门考试的考试的课程，所以学习语文就变成了一门苦差事。随着我的逐渐成长，在语文学习中思想意识也发生了转变，渐渐地爱上了博大精深的语文。

记得那是初升六年级的时候，我们正在学习《郑成功》一课，老师布置了一项为郑成功写小传的作业。作业一布置，班里就炸开了锅，同学们叽叽喳喳地议论，一些同学决定把课本上的内容稍加改动完成小传，而我却不想那样干。回到家，我开始犯愁，不想抄课本，又苦于家中没有电脑，该怎么办呢？我在课桌前不知所措，心如乱麻。郑成功，我国历史上的民族英雄，《中华上下五千年》一书中有他的介绍。我脑海蹦出的火花如清风一样吹散了苦恼。快去找书呀！

说干就干，我飞快的跑向书房，满怀希望地来到书柜前，轻快利落地打开书柜，一排排整齐有序的图书，欢迎我的检阅。它在哪呢？我定神仔细看图书的第一行，《童年》、《小王子》、《西游记》……图书一本接一本，就是没有《中华上下五千年》。我失望极了，迅速把目光转向第二列书籍，看了一本又一本还是没有，我的心里燃烧着急虑的火焰，失望填满我的心田。突然，在第二列的倒数第二本书上，几个熟悉的字如火苗瞬间点亮了我低落灰暗的心，一阵欣喜涌上我的心头，找到了！

以前一直认为，语文无非就是固定模式的阅读理解机械背诵的古诗文临时抱佛脚的名著……直到不久前从听了傅聪演奏的萧邦的《c小调夜曲》，我才开始领会到，语文原来这么美。

在重听萧邦这首遗作时，我特意去了解，他的创作时间，其实是在1837年。这一年的萧邦，经历了痛苦的失恋，却也邂逅了乔治·桑。所以这首曲子记录的应该是他生命中一种明媚的爱慕。而通过这个，我才能听懂傅聪对这首夜曲的独属于中国人的演绎——蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。

这是一种诗意的演绎。后来我发现，傅雷一生都在用唐诗、宋词表达古典音乐。他说，舒伯特是陶渊明，莫扎特是李白，早期的肖邦是李煜，晚期的肖邦是李商隐。演奏德彪西时，他说，这是杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。他一直在用“诗”去表现——这是他被西方人称作的“东方哲学”，是他在家书中与父亲的高山流水，更是涵容着诗意的大语文呀!

语文的美就在于，它能诠释无形。

同样无形的，还有人与人之间的情感，语文同样赋予了他形状与血肉。聂鲁达说，你是我荒瘠的土地上最后的玫瑰;余光中说，你是天地之间的第三种绝色;还有钱越王的“陌上花开”，诗经中的“青青子衿”，都是文学传达给彼此的厚重深情;《诫子书》与《傅雷家书》中，文字之后的亲情温暖而长久;一句“执子之手，与子偕老”，背后是共患难之后，荡气回肠归于平静的战友情。

对于我这个学生来说，学好语文是一件头等大事。也许你会笑着说，语文有什么好学的，哪个不是生来很快就会说中文呢?其实，说中国话和学好语文完全是两码事。

首先，语文内涵丰富，稍微粗心大意，意思可能会完全相反。如果不能了解文中的历史渊源，我们也很难理解有些文章的深远意义。

既然学好语文这么重要，那我们究竟怎样才能学好语文呢?在我和语文打交道的路上，我不仅学到了许多知识，还领悟到了学习语文的方法与技巧：其实学好语文，一个词就能做到，那就是积累。都说“读书万遍，其义自现。”就是这个道理，我们反复读一篇文章，从生疏到流利，每一次阅读我们都会有不同的感受，一直到完全了解作者的思想和意图，从而引起共鸣，思想得到沟通和交流，就会有一种遇到知音的喜悦，那么学习语文不再是负担，而是乐趣了。

学习语文，靠的是积累，需要博览群书，将古今中外的优秀作品仔细品读。正是因为我对语文的喜爱使我的思想丰富起来，让我眼中的世界变得精彩起来。我看的书越多，积累的越多，就越能感受到更多不同的人的思想，他们的喜怒哀乐打动着我，让我体会到什么是伟大，什么是卑微，什么是高尚，什么是渺小，给了我许多的启发和帮助。甚至指引了我去做一个什么样的人，选择什么样的人生。

小学时，我讨厌语文，除了作文课，其余时间里我近乎都在忙着涂鸦，将课本上的人物基因重组大变身。

当时任教的是班主任，也难免会对其高出镜率感到排斥，也许我就不是一个好学生吧！于是就整天摆出一副同语文上辈子有仇的模样。老师的话如同天书，并且滔滔不绝，由心底便对这种肢解课文的行为产生了一种深深地鄙视。

到了初中以后，本着表现自己的目的，有意无意地在老师面前显摆。新的语文老师头发短，眼睛小，鱼尾纹遍布，若不涂口红，怕是会被她的苍白震慑。但她总是有着好脾气。带着小学里对语文的怨恨与偏见，我很随意地在课堂上开玩笑，插嘴，搞一些自以为是的创意。她有时笑笑，有时会瞪我一眼，继而在课后又是苦口婆心地讲，只要我有稍稍的情绪，她便马上打住，“初中的语文很重要啊，你要好好学啊……”她将我的一切锋芒包藏在她柔弱的心间，现在想来，我简直与拿着柴刀的屠夫无异。

她的糖近乎都是被我拉着小伙伴扫空的，有时她会装出一本正经的样子，盯着电脑。有时又会时不时看着我们，似乎眼角抽搐一下，却总被我调侃一句，“糖吃多了，变胖哦”。继而转视一笑，又抓出一把糖与我。

无数繁华往事幻灭成流转的云，琉璃的色泽已是沧海桑田。唯有那一段与语文老师相伴走过的静谧岁月，如小溪般轻轻流淌，驻进我得心中，不曾消融，亦不曾有一刻忘怀。

犹记那年夏，她第一次走进我的生命。

开学典礼上，她翩翩而来，缀着流苏的浅浅纱裙迎风飞舞，面庞朝气而蓬勃，双眼微弯，蕴满无言的笑意，仿若有光点在斑驳中跳跃。开口道：“今天我便是三年四班的语文老师了。”芙蓉花应声而落，在她清脆而淡然的声音中摇曳，书香之气霎时沁满我的心间。

从此，因她的到来，我渐渐沉醉在语文之中。上课时，她亲切地对我们微笑，在屏幕的光辉下闪烁，氤氲成心中永恒的灿烂火光。朱唇轻启，掷地有声的话语响于耳畔，带着奇妙绚丽的魔力，在我们的心中搭建巍峨的语文王国。她从不压制我们汹涌的好奇心，而是鼓励我们勇于提问，刨根问底。而那时，她便轻抚我们的额头，露出淡淡的笑，开始讲述那漫长的故事，故事的起源与结束。在那清晨的夕阳之中，谱写我们与她难以割舍的往昔岁月。

语文是什么？所谓“一千个读者眼中，有一千个哈姆雷特”，每个人对语文的定义有着不同的理解。我认为语文是美的，诗意的，是与日常生活息息相关的。

语文的内涵美。中华文明有五千年的历史，有着多如繁星的文人骚客，有着俯拾皆是的诗词歌赋，而语文是文明的最佳载体。没有语文就没有“沉舟侧伴千帆过，病树前头万木春”的豁达；没有语文就没有“为报倾城随太守，西北望，射天狼”的爱国情怀；没有语文就没有“愿乘风破万里浪，直挂云帆济沧海”的进取之心；没有语文就没有“周公吐脯，天下归心”的豪情壮志。由此可见，语文的内涵美，让我们可以诗意地生活，得以感受生活中的诸多美好。

语文的形体美。生活中，处处是语文活跃的身影。公园、广场草坪上的公示牌“爱护花草，人人有责”是语文对人们爱惜大自然一草一木的提示；公路上“开车莫喝酒，喝酒莫开车”，是语文庄重地告诫人们珍爱生命，远离酒精；“百二秦关终属楚，三千越甲可吞吴”是语文对考生激情澎湃的鼓励。语文在生活中身体力行，勾画出健硕的形体，为我们起到表率的作用。

我们的国家地大物博，幅员辽阔、民俗各异，可谓十里不同音、五里不同俗，不过在方言众多的环境下，我们国家也有一种统一的语言，那就是普通话，我们每个人或多或少都应该掌握的语言。这样，我们才能顺利交流。

可惜有些人就是不太懂其中的含义，可以说听不懂话，简直让人无可奈何。前几天，语文老师就给我们讲了这样一个故事，我听到以后简直让人心疼那个一直耐心解释的人。原来，这个曲某杰的父亲要给孩子买药，并且描述了自己需要哪一种具有什么功效的药物。但这种药物是不存在于世界上的，所以工作人员小姐姐告诉他，这种情况吃药没有用，也就是目前世界上还没有办法用药物解决他的问题。用药没有效果，唯一治疗方式是去医院就诊，所以没有办法开不存在的药物。

但是孩子父亲就是不听，三番五次的说要开药，还一副仿佛挺可怜的样子求着帮忙。其实如果是换成一些不负责任、没有耐心的人，可能就会开药来敷衍这位家长，但是小姐姐本着对他负责的原则，还是拒绝了卖药的要求。家长还不依不饶，说自己多着急，多需要帮忙。小姐姐又解释了一遍说：“非常理解您的心情，但是无论是谁都只能开现有存在的药物，开不了不存在的药。”

正是巧妇难为无米之炊，如果世界上最好的治病办法就是药，那么就不需要那么多教育培训、康复、运动等等组织了。最后小姐姐一共解释了九次，看起来那个家长还是听不懂话，最后也是无可奈何。

人生于自然？，感悟于自然，创造于自然，自然是语文学习最博大的课堂。

——题记

语文学习很重要，但它绝不仅仅在课堂，自然中无处不在。

仰望天空悟语文

白天，悠悠白云，在蔚蓝的天空中自由漂浮，鸟儿也无拘无束地飞来飞去，这使我想起了那一句句描写蓝天、白云、鸟儿的生动语句，并能够感受到作者当时的感觉，自由而惬意。夜晚，墨蓝的天空中镶嵌着一轮明月，几颗星星眨着眼睛，这让游子写下了不朽的思乡诗句，又让多少游子以此来寄予乡愁哇！仰望天空，感悟到了语文的优美。

走进森林悟语文

郁郁葱葱的松柏，从古至今，给人们的形象是坚强、挺拔。根根坚劲而直立的竹子，这不就是郑板桥笔下的“千磨万击还坚劲，任而东西南北风”吗？随风吹动的青青草，生命力顽强，不正是白居易所写的“离离原上草，一岁一枯荣”吗？枝头的两个黄鹂一展歌喉，几只白鹭飞向天空，不正是“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”吗？走进森林，领悟到了语文的精彩。

坐在水边悟语文

享受书中宁静的韵味，体味书中淡淡的墨香，来吧，沉浸在书的美妙之中，如痴如醉，陶冶情操……

当读到浩荡磅礴的唐诗时，会看到潇洒的李白对酒当歌，年迈的杜甫愁国忧民；当读到气势万千的宋词时，会看到豪放的辛弃疾双眼迷离了剑光，愁婉的李清照背影洒满了惆怅……每每阅至伤感时，便潸然泪下；每每阅至开心时，便哈哈大笑……语文，在我的生活中平添了几分乐趣，几分生活的韵味！

柳永的《雨霖铃》让我感受到了友人分别时的伤感；秦观的《鹊桥仙》让我期待着“金风玉露”的相逢；杜牧的《寄扬州韩绰判官》令我想象着“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”的美景；白居易的《钱塘湖春行》让我对西湖的美景想入非非；皮日休的《天竺寺八月十五夜桂子》令我体悟到了月光的清美……语文，使我受益终生！

语文，是你，将我带入了文学的殿堂，让我感受到了《绿山墙的安妮》中惬意的生活，享受到了《西游记》一路艰辛后收获的快乐，而又感叹《红楼梦》中黛玉与宝玉凄凉的结局，唏嘘《三国演义》最后三国灭天下归晋的悲壮……语文，你让我在桌边放满了世界名著，床头堆满了中国古典作品。这些书，这一本本的好书，是我不至于“曳白”，尚能“舞文弄墨”。这些，皆是语文的功劳！

啊，我的语文，若没有你，我的生活将是多么乏味！若没有你，我的人生该是多么平庸？你让我学会了许多许多……

同学们，你们一定都有自己的启蒙老师吧！你们一定很难忘记这些启蒙老师对自己的教导吧！你们一定也想对自己的启蒙老师说些什么吧！对于我现在来说启蒙老师就是打开帮助我们打开知识宝库的第一个人，我们怎能忘记呢？

我记得一位和蔼可亲的老师――李慧老师，她是我的第一任语文老师，李老师很和蔼，在我的印象里她从来没有严厉的骂过同学们，每当同学做了错事，她总是把那个同学叫到面前，问清楚原因，并温和提醒。

我记忆里，李老师对好的学生是鼓励更加上进，对差的同学是鼓励争取有更大进步。虽然两种都是鼓励，但大有不同。先说对好同学的鼓励，她对好的同学先是微笑点头，再是用赞美的眼神望着那位同学，并用甜美的声音表扬那位同学，最后用一句鼓励上进的话，让同学感受深刻。在二年级时，从不举手发言的我，开始慢慢开朗，简单的问题我都举手，成绩也有了进步，李老师见了很开心，对我的进步总是点头微笑，我心理美滋滋地。对于差生，李老师也从不指责和责骂，而是带着微笑指出同学不足之处，帮助寻找学习方法，让每一同学都感到学习的乐趣和重要，同时也让我们感到了老师亲切的期望和鼓舞。

黑板上那密密麻麻的粉笔字是老师用爱心写的，作业本上那鲜红的数字是老师用心改的，一句句的教导是老师用泪说的，我的李老师正是用自己爱的露水滋润着我们这些含苞欲放的花朵，让我们开花结果。